在美凯思宝安中心区幼儿园创办初期，我们对于希望给予孩子们怎样的学习课程，有着深度的思考与规划。在美凯思创始团队内部，许多人员来自北上广深等一线城市的国际幼儿园，并且有着长期一线执教与管理团队的丰富经验。在“我们执行哪套课程”这个关键问题上，曾有过超乎想象的大量思索与考察。

家长们之间流传着一句话：“选学校就是选体系”，就是因为每个体系的课程核心，都围绕着研发者倡导的教育方向，实践的是不同的教育方法与学习主题，配备的也是符合各自理念的师资团队，从教学-实践-考核-评估不同维度都搭建着科学又细致的知识学习框架。所以园所从开始坚持的课程体系，将直接支持园所的教育理念与教育成果的呈现。

宝安中心区幼儿园从目前国际上流行的蒙特梭利、华德福、瑞吉欧、福禄贝尔、DAP等不同的学科体系中认真筛选与体验，尝试选择能代表美凯思教育“给予好，成为好”品牌理念的系统课程。

经过与多位国际教育专家、幼教行业多年的管理人员以及多位培养出世界名校且对教育有深刻理解的家长团的调研，并且结合美凯思“以全人教育为基础，以前瞻的儿童教育体系为核心，以富有趣味性和探索性为教学原则，以儿童的终身学习奠定稳固的基础为目标，重视儿童的自主探索及创造能力，引导儿童成为终身学习者和具有国际视野的全球公民”的教育理念，我们选择了IB PYP课程作为美凯思国际幼儿园的课程体系。

作为在国际上被众多高等学府认可，在全球教育领域享有盛誉、被公认“含金量高、难度大”的 IB课程体系（International Baccalaureate），他们对于幼儿园阶段的孩子们也制定了非常科学，且经过24年的大量实践的小学项目课程Primary Years Programme（以下简称 PYP），也受到全球诸多发达国家与地区学校的青睐。

同时IB PYP中关于「超学科」项目探究式课程，与美凯思宝安中心区幼儿园所倡导的教育理念高度契合，所以我们提交相关资料，申请候选。

IBPYP课程有别于传统教学，它在六大超学科主题下融入了六大学科领域进行探究式学习，超越了学科本身。六大学科领域分别为：

语言、数学、科学、社会学、艺术、个人教育、社交教育和体育教育

● 我们是谁－Who we are

学习认识自我以及身边的人们。

除了家人、朋友以外，也要学着透过社群、人们的信念及价值观、权利与责任和人与人之间的相互关系等各种层面，来探索人生意义。

● 我们身处什么时空－Where we are in place and time

探索自我、环境与全球性的历史和地理、文明，学习人类的起源和迁徙。

了解文明的形成与期间的相互关系，以及这些事物带给我们的影响。

● 我们如何表达自己－How we express ourselves

探索如何发挥创造力并乐在其中的方法，以及如何欣赏美的事物。

深度了解想法、感情、性质、文化、信念与价值观，并学习要用怎样的方式去表现。

● 世界如何运作－How the world works

了解自然界的法则和物理及生理上的法则，是如何与人类社会相互作用。

并学习我们人类如何运用这些法则和科学技术的发展，又对社会与环境造成何种影响。

● 我们如何组织自己－How we organize ourselves

探索人类建立的组织架构，以及社群的形式与结构等层面。

学习组织与社群所做的决策或经济活动，对我们和环境造成何种影响。

● 共享地球－Sharing the planet

探索个人和他人或与人类以外的生物共享有限资源时的权利与责任，并且思考社群与社群之间的关系，如何和平与解决纷争等问题。

在每个学期开始之前，美凯思团队会根据学科设计，不断进行新的教研团队的学习。并且将邀请专业人士进行引导教学与课程考核。在美凯思国际幼儿园即将开学的前期，我们继续进行IB PYP课程的内部培训，不断强化自身的“肌肉”，进行教学能力的提升。

在培训中，美凯思所有团队内部成员都参与IB的培训教学中，我们分为多个不同的学习小组，每一个小组将根据自身的选择，精心制作出对应的超学科探究主题。

在学习过程中，我们会共同自觉地将自身当做协助孩子自主学习的“引导者”，当团队小组进行内部研讨时，教学专家会在旁边进行评估与审核，并且鼓励大家主动进行阶段性的演讲，来为所有人进行主题课程的教学观点分享，互相做到学有所思，学有所得。

如同我们在课堂上分享的那样：“先制造出电视机的人，一开始就知道他要怎么做吗？”在美凯思IB PYP课程中，我们对启发教育所坚持的观点之一是：教学的目的是希望孩子们能意识到自行思考导出答 案的重要性，不可以一味等待别人告诉自己答 案。

『你们将来想要当一个别人不把答 案告诉你，自己就找不出答 案的大人吗？』，我们希望通过主题课程的设计，让孩子们了解自行思考的重要与乐趣。

随着身为引导者的教师引导方式不同，孩子们课程活动的气氛也会随之改变，而孩子们本身的学习态度以及从中获得的知识和技能也有着令人欣喜的提高。由此可知，教师的角色是何等关键，负起的责任何其重大。

与教学同等重要的是「评估」，教师的角色并不是只有教学活动，「评估」每一个孩子对知识的接受程度，也是教师的重要任务。IB PYP的核心观念之一是，不会纯粹只用应试教育的方法来评估学生的知识量多寡，还必须综合考量孩子们在探索过程中所具备的表达能力、思考能力、理解能力等各项技能，给予适当的评估。

此外，IB PYP也不会在班级内实施决定名次高低的相对评估。在美凯思，我们并不会因为某件手工制作的精巧，或某段英语表演表达的良好来对孩子进行“打分”。评估的真正用意，主要是想了解孩子们在一整个学期当中，从一个到一个单元的学习过程间，究竟成长了多少。

在美凯思宝安中心区幼儿园教师团队日常教学不断的复盘与评估中，教师必须仔细观察孩子们的学习过程，否则无法了解每一个人的长处与短处，也难以给予发挥长处、补足短处的细节协助。这也是为什么IB PYP比一般教学更重视评估的缘故。

中国伟大的教育家孔子曾说过：“学而时习之，不亦说乎”，通过不断对自身教学过程的反思，向教育行业专家的请教，以及组织定期的IB PYP主题课程培训，美凯思希望真正的做到我们所承诺的“给予好，成为好”品牌理念。

宝安中心区幼儿园也共同在与孩子们不断成长，启发他们生命中的闪光点，让每一个孩子可以充分的绽放自身的光芒。